鬼使神差，她把猫带了回去。
之后加班晚了，忘了给猫主子喂饭，就会被挠。
估计鸽子也是这样。
现在想想，穿到古代，她对不起的只有两件事。
一是自己的猫，不知道有没有人能发现。
二是实习生，第二天上班知道自己猝死会不会被吓到。
朱向阳哦了一声：“那你可能猜错了。”
“我觉得珏哥儿说的在理”，庄行帮忙检查了一遍，确认没其他的鸟毛：“现在好了。”
朱向阳性格冷漠，不过该道谢的时候也不会吝啬：“谢谢。”
其后对着沈南珏和李书，也道了谢。
李书连忙摆摆手：“没关系的。”
沈南珏只翻到一根毛，倒是坦然接受：“不客气。”
庄行好奇问道：“你怎么会在家里养鸟？”
“不能养？”朱向阳问。
“当然可以”，就是觉得和你的性格不符。
但后面这句话，庄行是万万不敢说的。
他换了种说辞，道：“就是觉得你会把所有时间都花在读书上。”
朱向阳：“不是我想养，是我弟弟想养。”
那怎么鸟毛在你头上。
话还没问出来，就又听人说：“不聊了，我要去看书了。”
话题结束，朱向阳拿着书出了门。
脸上还有些懊悔，似乎在后悔自己说了这么多。
庄行微愣。
站了会儿，猜测可能是对方的家里有什么事，就不再多问了。
休沐结束，课程还要继续。
作诗，一学官韵，二学平仄，三学典故。
左元俊道：“我们之前学过了官韵和平仄，大家掌握的也都很好，今日我们学典故。”
“典故，顾名思义，就是一句话或者一个词语中包含着耳熟能详、意蕴丰富的故事。把典故融进诗里，读到这句诗的人，就能懂你的言外之意。”
他道：“之前我说你们的诗写的太直白、不够含蓄隽永，就是少了典故。”
详细将典故讲了讲，左元俊提问道：“你们都背过不少诗，能不能想起来含典故的诗句？”
这个问题不难。
众人都积极的回答。
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”
“范蠡说句践，屈平去怀王。”
“人皆知饮水，公辈不偷金。”
“君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。”
“……”
左元俊满意点头，随后提问道：“你们说的诗，都用了什么典故？”
庄周梦蝶、杜鹃啼血、范蠡劝句践、屈原流放……
有的典故很熟悉，也有的典故，学生只了解皮毛，不清楚出处。
左元俊挨个解释完毕，然后道：“说到现在，大家应该都清楚诗里的典故是什么了。”
学生们点头。
以为夫子要继续讲课的时候，就听人道：“既然如此，余下的时间，大家便作一首诗，要求如下：五言六韵，不限诗题和韵部，但要求每句都要用典。韵部和平仄，不能出现错误。”
“啊？”
学生们纷纷疑惑出声。
就连沈南珏都没想到，会忽然开始作诗。
好比夫子讲完了1+1，然后让人开始推导微积分。
左元俊装作看不到学生们疑惑求助的眼神，提醒道：“下课前写完，你们还有一个时辰。”
话音落下，学生们闭上了嘴。
好在知道学生们才入学没多久，读的书有限，允许他们翻书找典故。
沈南珏重新铺开一页纸，先在上面写好了韵部，然后开始构思诗题和典故。
每句都要用典，且平仄还不能出错。
比起之前，难度又提高了不少。
左元俊得了片刻空闲，他坐在讲堂前面，抿了口杯里的茶。
放了段时间，茶已变凉，清香的味道还是有的。
看着学生们皱眉苦思的表情，他满意点头。
时间慢慢过去，学生们浑然不觉，全身心的注意力都在典故和诗上。
沈南珏面前的纸上，有许多勾勾画画的痕迹。
都是选取了典故，然后发现平仄或者内容不符，只能划掉，重新翻书找。
一个时辰过后。
她堪堪停笔。
从头读了一遍，看着刻意堆砌在诗里的生硬的典故，自己都有些看不过去。
其他人也是这样。
甚至还有没写完的。
“好了，先写到这里”，左元俊道：“我们还是和从前一样，每位同学都要念自己的诗。其他同学负责纠错，韵部和平仄有问题，要给对方指出来。”
“今天学了典故，所以还要再加一个任务，要把诗里的典故和出处都说明白。”
说完，他就点了同学开始念。
第一位同学表现的不错，韵部和平仄没出错。
左元俊问其他人道：“都用了什么典？”
对方念的时候，其他人也没闲着，都在纸上记下了。
思考片刻后，有人道：“第一句用的是屈原的典故，出自《楚辞》，原句是‘沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。’”
左元俊插了一句：“这个典故，还在哪里出现过？”
沈南珏接道：“《孟子》离娄篇。”
左元俊又问：“后一句是什么？”
沈南珏答：“小子听之：清斯濯缨；浊斯濯足矣。自取之也。”
“不错”，能联系到孟子，这个典故往后就能熟练运用了，左元俊让他们继续往下，分析第二句用的典故。
“第二句是……”
有同学犹豫片刻，才道：“冯唐易老的典故，出自《史记·冯唐列传》，原句是‘父老何自为郎？家安在？’”
这段时间正好在背《史记》，所以看到这四个字的时候，不会两眼一抹黑。
作诗的同学点头，“是出自《史记》。”
左元俊看向他，“《冯唐列传》能全背下来了吗？”
作诗的同学挠了挠脸：“不算很熟练。”
左元俊讲课的时候比较随意，不会着急赶进度。
他道：“没事，试着背一背。不熟练的地方，其他同学会帮你的。”
“是，夫子。”
同学应道。
随后从头开始背这篇列传。
“冯唐者，其大父赵人。父徙代。汉兴徙安陵……”
沈南珏没出声，但心里在跟着人一起背。
顺便检验一下自己这段时期努力的成果。
期间，背到中间，这位同学有些磕绊。
“遣选车……车千三百乘，彀骑……”
左元俊点了沈南珏的名字：“能给他一些提醒吗？”
沈南珏点头，将后面的两句流畅地背了出来：“遣选车千三百乘，彀骑万三千，百金之士十万。”
那位同学道了谢，接着背诵。
等到结束，长舒一口气。
左元俊夸了人两句，继续接着讲典故。
但没跟着背下来的同学，心里已经有危机感了。
《冯唐列传》在史记的第四十二篇。
能背到这里，说明对方的书已经背完大半，进度很快了。
六句的典故都分析完毕，左元俊问道：“大家觉得，这首诗还有其他的问题吗？”
学生们纷纷摇头。
他们感觉这首诗，与自己的诗比起来，已经很优秀了。
“真没问题？”
左元俊点了朱向阳的名字：“向阳，你觉得呢？”
朱向阳全程听的认真，此刻也有些茫然。
他认真将这首诗又从头到尾看了一遍，还是道：“夫子，我觉得没有问题。”
左元俊：“那我要问一问，沧浪之水是何涵义？”
朱向阳答：“世道有清有浊，要坚守内心的理想，不被浊水污染。”
在许多诗里，都表达作者不与恶人同流合污的高尚节操。
左元俊又问：“冯唐易老的典故是何涵义？”
朱向阳答：“年岁已老，然而还未取得功业。”
左元俊于是转头问作诗的同学：“你写诗的时候也是这样想的？”
作诗的同学点头。
左元俊：“那你觉得，这首诗若是送到主考官的面前，他会认为谁是恶人，谁是浊水？还有，如果我没记错，你今年才十二岁，怎么就用上冯唐的典故了？”
小小年纪，怎么还和九十岁的古人共情了。
听到这里，其他同学都忍不住笑。
沈南珏也跟着弯了弯唇。
作诗的同学，脸也有些红。
他倒不是共情，只是脑袋里只有这么多典故，一股脑地全用上了。
左元俊知道，没有再为难人。
他点了下一个人。
连续念了几首，问题都大同小异：典故用的不恰当。
原因也很好理解。