“你们家小孩真的是手快，”她愤然道，“我儿子跟我反应过，他已经不是第一次推人。只要不合他的心意，话也不说，不管三七二十一就把人推开。哎，你要教他有话好好说，不能动手动脚。大家都是父母的心头宝，摔了磕了能不心疼吗。”
温妈妈上了点年岁，想起高龄试管拼二胎，以及被误认为是奶奶的辛酸，登时红了眼。
谈韵之不得不忽视这种多余的柔弱，就是论事道：“据我对自己孩子的了解，他不会无缘无故推人，应该是自己的权益受到了侵犯，才作出过激反应。当然我并没有说推人这种行为正确，他的确错了，我这里代他跟温同学道歉。像老师说的，他情绪管控方面比较差劲，性格比较顽固，我一直有在引导他。”
温妈妈听他滴水不漏的辩解，登时蹿火：“你是觉得自己小孩没错？我跟你说，要不是顾全同班同学的体面，你家孩子这种行为，出到社会准会被骂没家教。”
别说谈韵之，就连班主任也觉得温妈妈过火，忙调和与表明立场：“温妈妈，孩子现在刚上二年级，还不到10岁，定性以后变成什么样子，我觉得有点夸张。”
“那总不能让他继续这么下去，”温妈妈怒火中烧，往会议桌轻砸一拳，义正辞严道，“他不但经常跟同学起冲突，据我所知还会扰乱课堂气氛，影响老师上课进度，间接影响同学成绩。”
谈嘉秧一般预习过功课，如果老师所讲跟预习不一致，他一根筋的思维便发作，当场不留情面指出老师的错误。
但很多时候他会走神，这样的情况并不多见，最主要还是拖堂打老师的行为。
班主任试图缓和氛围：“嘉秧同学上课有时的确不举手擅自发言，通常是想法跟老师的不一样。多元思考这个出发点是好的，如果能稍微控制一下说话的场合，那就更好了。”
“这个在家我经常跟他强调，”谈韵之不得不当孙子，把自己学生时代“欠缺”的批评尽数受下，“他这方面控制能力确实较弱。”
温妈妈不悦道：“你们是不是都没有批评过他，他才会无法无天？我跟你说，孩子不能宠，尤其是男孩子，宠多了以后受罪的是你们自己。”
谈韵之单身赴会，不知道哪里多出一个“们”，可能在她眼里，他就是父亲的代言人，理所当然得有一个母亲凑成“们”。
“我的孩子我心里有数，他的确调皮，但不至于愚不可教。”
班主任既头疼谈嘉秧的纪律问题，又不能看着其他家长太过嚣张。在班级里班主任说了算，哪轮得到家长来教训其他家长。
“那么温妈妈，你觉得这事该怎么办？”
温妈妈一副有所高见的样子，果然从包里掏出一张A4打印纸，调整方向递过来：“这是我和其他31位家长的联名信，谈嘉秧同学对班级影响很大，我们希望他能主动换一个班级或者学校。”
可能这位妈妈当家委早有预谋，家委联系任何一位家长，对方都不会起疑心。若是普通家长无故添加微信好友，恐怕早惹人怀疑。
谈韵之只扫一眼密密麻麻的黑色签名和红色指印，冷笑一声，望向班主任：“您也这么觉得？”
班主任哑然失色，看不出震惊还是演戏，蹙眉接过打印件：“温同学妈妈，这样有点过了吧，义务教育阶段学校没有权利劝退学生。”
温妈妈早就准备好措词：“所以，我希望他能主动退学，不要把局面搞得那么难看。”
班主任也严肃道：“那么我话也不怕说得难听一点，如果我参与劝退我的学生，学生家长完全可以到教育局举报我。”
“那你说怎么办？”温妈妈怒视谈韵之，就差指着鼻子骂人，“总不能放任他这样下去，影响其他62个孩子的未来。”
谈韵之接了班主任一个眼神，刹那间明白她的良苦用心：她应该事先不知道这31位家长的密谋，且琢磨着跟他心里相同的事。
这件事应该由他公布更加合适。
“温同学妈妈，少数服从多数，这31票也不够半数吧。”
“你……”温妈妈瞠目而视，简直要拍案而起，却无法反驳约定俗成的规矩。
本来她费尽口舌拉拢到31票，料想对方应该知难而退，没脸继续呆下去。
哪知道！
班主任也隐隐不悦，好似她在努力松弛关系，谈韵之却要一下子将琴弦崩断。
气氛的硝石味骤然浓烈，班主任准备再当和事婆时，只听谈韵之又说——
“我知道谈嘉秧在校表现实在难以令人满意，”谈韵之沉声说，“所以我跟班主任早前商量好，准备找人给他陪读，成绩不计入班级总分，不会影响班级荣誉，有个大人及时约束和引导他，应该能降低之前的不良影响。”
班主任反应过来，立刻道：“是的，这也是我今天请嘉秧舅舅来的原因。温同学妈妈，嘉秧同学的确给周围同学带来一定不良影响，我们的确有重视和寻求解决方法。陪读应该是条比较不错的途径，据我所知，嘉秧同学并没有风评里那么顽劣，只要让他明白深层原因，学会换位思考，他还是能好好听话。”
温妈妈再度陷入“少数服从多数”的窘境，班主任才是一班之主，班主任既然放了话，此事似已成定局——一个她从未能设想到的局面。
谈韵之补充火力道：“申请陪读手续还需要一定时间，万一谈嘉秧又妨碍同学，那就不好了。希望老师能跟相关校领导通融一下，让我们‘先上车后补票’，先陪读再补齐手续。”