他说的确实是真话。
芽芽虽然被确诊为自闭症，但在他面前一直都很乖，不会像其他小孩子一样哭闹吵叫，因此也不会让他产生困扰之类的负面情绪。
很简短的一个回答，但却引来了在场所有人的侧目而视。
有些稀碎的声音在四周响起：
“这个爸爸真负责，我还是头回见到是爸爸来参加这种活动的。”
“对呀，而且他说自家孩子没有给自己带去困扰哎。一看就知道，是在生活中对孩子关爱体贴的那种爸爸。”
讲师的眼神中也透露出欣慰的神色，夸赞道：
“在场各位都应该向这位家长学习啊。虽然我们的孩子或多或少都会存在一些问题，但请你们不要焦虑，也不要惊慌。
“孩子是一棵正在成长的小树苗，我们作为家长该做的，就是尽力呵护这棵小树苗成长，为它免去风雨，遮蔽苦难。”
一场演讲在作文式必备抒情结尾中，落下了帷幕。
有专门的老师走进来，领着三三两两的家长往外走。
接下来的时间是属于孩子自己的。
俱乐部里有很大一块游乐区，可以提供给家长带着孩子一块玩。
而负责老师需要做的事情，就是在旁协助家长，带领孩子完成一项属于自己的任务。
负责人老师拿出图画单子，让芽芽挑选想要完成的任务类型。
可芽芽却一直紧张地揪着江斯屿的衣袖，像是不知道该要如何反应。
江斯屿拍拍她的后背，舒缓她的情绪。
他粗略地扫了一眼单子，有积木类、剪纸类、猜谜类等，大部分都是适合孩子进行的手工活动。
他替芽芽选了积木类的活动，在负责老师要去取积木时，特意叮嘱了一句：“我女儿很喜欢海绵宝宝，就那个黄色小方块。”
负责老师心领神会，取来了一个海绵宝宝的积木玩具。
这一项很考验孩子的耐心，稀碎的积木块零散地摆在桌面上，乱糟糟一片。
负责老师坐在他们对面，循循善诱地引导芽芽如何操作。
“芽芽还记得海绵宝宝的脚是什么样的吗？能在这些积木里把它找出来吗？”
因为江斯屿一直陪在身边，芽芽的心神得到了几分放松。
她伸出小手，在积木堆里扒拉出一个黑色的小方块。
她小声地说：“宝宝的、皮鞋。”
负责老师对她的行为做出表扬：“芽芽真棒！居然一眼就把海绵宝宝的小皮鞋给找了出来！”
芽芽不说话了，小脸蛋染上淡淡的薄红。
江斯屿没有出声打扰她们之间的互动，只是默默地坐在一旁，在芽芽因为力气太小扣不上积木时，伸手帮她一把。
第52章 科研大佬爸（十一）
芽芽在这次活动中, 情绪出奇地稳定。
她没有对负责老师的接触产生严重的排斥，而是在负责老师耐心的指引下，一步步地将海绵宝宝的积木搭建成型。
但活动中心的其他孩子, 却不像她这般安静。
他们左边邻近的桌子上坐着的是一个小男孩, 身形瘦弱，脾气不是很好。
在负责老师想让他一起搭建宇航员的积木时, 因为动作中的一个小失误，他就小手一挥，将布满桌面的积木块全都给扬在了地上。
小男孩开始仿若无人般地大声吼叫, 似乎要将自己的嗓子都给扯裂撕开。
顿时间，活动中心的人都朝那边看去，就连负责带芽芽的老师也起身走了过去帮忙。
小男孩的妈妈无措地转过身来，微微弯腰鞠着躬向所有人连声道歉。
可当她转身去抚慰孩子的情绪时，眼中却已经溢满了泪水。
芽芽搭积木的动作停了下来, 她呆呆地看着小男孩声嘶力竭的吼叫场面, 黑亮的眼睛里没有焦点。
江斯屿以为她是被吓到了, 伸手轻抚她的后背, 轻声哄她：“好了好了，没事的，芽芽不要怕。”
芽芽转过身来面对着他, 将脑袋放在江斯屿的膝盖上靠着。
团子抱住青年的腿，小声地问他：“芽芽哭, 爸爸、也会难过吗？”
江斯屿很温柔地看着她，摸了摸她的头发，回答道：“会的。”
他难得地说了一句玩笑话：“芽芽在流眼泪, 我心里的小人就躲起来偷偷地哭。”
芽芽抬起眼睛来望江斯屿：“小人，是什么？”
“就是小时候的我。”江斯屿的脸隐在没有光的那一面, 让人看不真切，“你和小时候的我一样，都是个爱哭的小孩。”
芽芽反驳他的观点：“芽芽，就、哭了一次。”
“嗯，”江斯屿顺着她的话说，“其他时候都是不哭不流眼泪的难过。”
这次芽芽安静了下来，没有否认江斯屿的观点。
她乖乖地靠在江斯屿的膝盖上，过了一会儿才接着说：“那爸爸、难过，会想安慰吗？”
爸爸难过的时候，会想要来自别人的安慰吗？
江斯屿理解了她想要问的话，状似沉吟了几秒后说：“很久之前会想，但没有人给。现在也已经不需要了。”
芽芽松开抱住江斯屿小腿的手，展开双臂努力地将江斯屿怀抱住。