“所以你对我有感觉？”
“.... ..你觉得呢？”
怪不得语文拉分了。
林沚宁又补了一句：“我不是那个意思。”
“那你什么意思？”
“我只是比较好奇而已。”
“好奇我对你有没有感觉？”说这话时，程遂自己都笑，怎么就聊到感觉不感觉上去了。
林沚宁觉得她问不出什么东西，两人话不投机，压根不在一个频道上，她抽出一本作业，开始做题。
程遂迟迟没等到她答案，才知道自己的问题被她撂下了。
显得他自作多情似的，他拧起眉头，烦躁地用拇指摁动黑笔的按键。
这种被人高高抬起，又轻轻放下的感觉真他妈憋屈。
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下午的最后一节课是心理课。林沚宁记得，自己在蒙港读书的时候，学校课程表上也设置了心理课，可能是教学要求吧，因为除了公开课，大多时候，它只是一个可以被主课老师占领的备用课，形同虚设。
除了心理课，校心理咨询室也不常对外开放，小学的时候有个男生，每逢考试月，他就开始全身疼，严重的时候还会呕吐。他去镇上检查过，诊断结果是没有任生理疾病，专业的判断让父母和老师以为这是他逃避学业的借口，认为他的疼痛都是假的。男生百口莫辩，整个人肉眼可见的消沉下去。
其实男生成绩不错的，听话温顺，各科都很均衡，按照他的学习能力，普高不是问题。但是后来一切都变了。
他开始频繁跟父母吵架，跟老师顶嘴，甚至跟职校的男生厮混在一起。
也是在一次偶然的机遇下，林沚宁菜知道男生失手打伤人进了少管所。今年暑假再听奶奶提起，说他已经不打算再读书了。
林沚宁当时也没往心理健康的问题上去想，是少管所的人建议他父母带去看心理医生，才有了后面的诊断。男生之所以自甘堕落，部分原因是父母和老师没有察觉出他的心理问题，也是因为频频误解，他强辨不过，所以产生了自暴自弃的念头。
说实话，林沚宁也没察觉男生的生理症状来自于心理，比起成绩，学生的心理健康似乎不值一提。甚至于当你走向极端的时候，那些所谓的大人仍是用固有的思维指责你——是你想太多才觉得自己心理出了问题。
林沚宁有时候会想，是不是有一个能正视自己孩子心理问题的家长，已经家庭中极大的幸运了？
她不对家庭抱有期望，也不指望学校能重视这一点。在心理课之前，她都做好了被占课的准备，没想到一下课，班长邵周在站在讲台桌上同步消息：“我说个事儿，一会儿心理课，大家去行政楼的307多媒体教室集合。” 话音刚落，就有不少男生跳高摸着门框跑了出去。
许宥也揽过程遂的肩，率先去占位置。
心理课的座位不像教室，它是圆桌模式，一个教师大概有8张小圆桌，每张圆桌前有六把椅子。
碰上这样随意选座的模式，大家尽可能跟熟人待在一起，林沚宁也是，除了陈纾麦、辛语芙、庾倩之外，他们组还多了两个迟来的男生。
上课铃声打响之后，心理老师做了简单地自我介绍，她没有急于切入正题，而是先带着他们做热身活动。
“一共四个动作。首先，大家对着六人小组点头微笑。”
大部分同学的配合度比较高，只有关系太好的那一批，觉得微笑太肉麻，都在扮鬼脸恶搞，程遂被许宥贱兮兮的表情逗乐，没忍住勾了勾嘴唇，然后下一句：“请跟同桌的其他五个人互相握手。”
程遂笑容凝在脸上。
他的视线不自觉地越过许宥，落在了林沚宁的背影上，在她冲着邵弋周伸手的那一刻，许宥又像个开口垃圾桶一样张大了嘴：“哥哥哥，我的手我的手。”
“下一个动作，拍对方的肩三下。”
“哥哥哥，我的胳膊我的肩。”
程遂视线不动，许宥没捱住程遂的手劲儿，差点径直跪下去喊程遂一声爹，他最近挺安分守己的，也没触到这哥的霉头，他不能有什么气都往自己身上撒吧。
“好。我们进行最后一个动作，给你们小组的每一位同学一个轻轻的拥抱。”
话音刚落，教室传出窸窸窣窣的声音。
有了性别意识之后，异性之间的交往有了明显的界限，这像是一个避之不及又草木皆兵的话题。尤其是一些恶意中伤的舆论风向，让他们在相处中变得小心翼翼。
但他们知道这是课堂，迟疑了几秒之后，还是坦荡地跟同组的同学进行了一个礼貌的拥抱。
热身结束后，心理老师才丢出了本学期的第一个课题。
PPT跳转到课件的封面，上面写着一行字：《想和你“谈”恋爱——直面异性交往》。
班里顿时开始躁动起哄。
其实这也不怪他们，怪只怪这标题起得过于恰逢其时，昨天程遂的那句‘说不定是我追得她’尤言在耳，心理老师就跟他们讲起了直面异性交往。
大家的目光又不约而同地转向了林沚宁和程遂。
同组的同学压低声音调侃程遂：“选错组了啊哥。你俩这距离，也不说直面不直面，都快背对背拥抱了！”