尤其是在这些个饱读诗书的朝臣们跟前，好在张小公爷早有准备不然真出丑了。
马文升这个时候皱着眉头，轻声道：“教谕之责本属礼部，拆之不甚美。”
张升倒是比较无所谓：“礼部虽掌握教谕之责，然多数不善于此、荒废多年。拆之亦无不可。”
开玩笑啊，您老马这是奔致仕、入元老院的年纪了。
我老张可还没到您那年岁呢，搏一把说不准过几年就有入阁的机会了。
这个时候跳出来和陛下、玉螭虎唱反调？！老夫可没那么傻。
柏崖公，自己人！张小公爷给他使了个隐蔽的称赞，张升隐蔽的回了一个眼神：必须滴！
“约斋公有所不知，既是重师自是不能不校其才学、德行是否能担师职也！”
张小公爷眯着那双丹凤桃花，对着马文升轻声道。
“毕竟，其职需担负国朝于百姓、孩童之‘传道’、‘授业’、‘解惑’之责。”
“若是其人才学不佳、品行不端，岂非是教人不成反成祸害么？！”
这话说的三大学士不由得点头，的确啊！本是善政，可别闹的人没选好弄出恶果来了。
“教谕之责，需有规范、有训导、有考核！合格者，方可持教谕部其证担当人师……”
随着张小公爷一点点的解释，这些个朝臣们总算是茅塞顿开、频频点头。
首先张小公爷的意思就是，这大明帝国庠序教谕部第一件事情就是要设立自己的学院。
择名师者入聘为师，规范、训导、考核入学者的教谕水准、察其人品。
通过考核者则颁发“教谕证”聘书予以认可，持教谕证者放可为师、派往社学、县学。
而教谕部学院入学的最基础要求是必须是庠生，不限于举人。
至于为何会说不限于举人嘛……
那是因为张小公爷，提出了一条关于教谕部的谏言：
任职三年且所教授学生通过上级考试合格达九成者，参加科举可上提二名。
这条谏言提出来顿时三大学士就搓手了，卧槽！这可是关乎到功名的事情啊！
若是以此为饵何愁他们不肯上钩？！
张小公爷这个时候再提出来第二条：有此经历而考得功名，又优先则教谕部任职者……
其职提半级，一年内可申请外放为官。
这就更加卧槽了，京官虽好但下地方才是大多数官员们喜欢的啊！
在京师一直呆着要升职那可不是一般的难，出去历练几年只要四平八稳回来那就升上一级。
且这京官出去那基本都是官升一级，才到地方任职的呐！
当然，张小公爷从前不曾白使唤人，在这件事情上自然也不会。
考得教谕证、持教谕职者，哪怕是社学俸禄待遇亦同从九品。
每年一堪核评分、三年一部考，合格生源及个人操守品德皆入其列。
连续两次部考皆得上上者，则待遇提高提半级……
林林总总的说了一大堆，听得弘治皇帝是如痴如醉恨不得当场就拍案叫绝。
张小公爷则是心里撇嘴：废话！能不叫绝么？！
这特么是后来大华夏为了扫盲，琢磨很久搞出来的国策。
直白的说，这就是“贫困地区支教”的大明版。
然后某部和师范学院的结合，那都是后世无数人不断的完善后的结果。
把人员这块儿解决了之后，接下就说到另外一个问题了。
这个问题就是教材，首先就是现行的教材实在是太过杂乱。
完全没有说统一的一个教材，很多时候就是下面的教谕们教啥是啥。
张小公爷的意思是要根据社学、县学、州学、府学……等等，先把教材区分开来。
教材方面肯定是要重新规划的，启蒙读物、县学进学、州学府学……自然都得不一样。
这方面自然是需要新设的庠序教谕部重新厘定，并过内阁、弘治皇帝朱批颁行。
其次一条就是书籍课本很多贫家负担不起，这方面应由往当地任职之教谕统计上报。
再由国朝统一刊印下发，以减少贫家负担、促进贫家就学之心。
第三百三十章 教谕部长方信之，老怀宽慰李东阳
林林总总的说了一大通，口干舌燥的张小公爷甚至喝了好几杯茶都止不住。
这御书房里皇帝大臣们跟看金子似的盯着小公爷，都没人打断他的话了。
“……臣只想近乎于此，其余则由新任帝国庠序教谕部尚书负责了。”
总不能咱啥都干吧？！这特么是真看你们一群呆头鹅傻不拉叽的，小爷我才出手的。
不然在庄子里跟妙安姐姐、足利姐姐一块儿玩耍不更好么？！
唔……还能抽个空儿，揍个太子什么的。
小日子简直不要太舒坦了好伐？！
“哈哈哈……莫给朕藏着掖着了，且说说谁人合适担当此职？！”
御座上的弘治皇帝毕竟坐的高、看的远，一瞅马文升的脸上知道他要站出来了赶紧道。
但说完他就觉着，自己这话有些饿唐突了啊！
毕竟这方略是痴虎儿提出来的，若是再由他来指定人选担职难免有结党之嫌。
张升这个时候恰到好处的站出来，躬身作揖沉声道：“臣，荐前提学御史方志方信之担任此职！”
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