一来是因为他们不懂怎么教养孩子，只一味地娇惯，可不就容易把他们惯坏了？
二来也是因为他们本身就没什么见识，很多可能大字不识一个，眼界也就眼前那一亩三分地，能把孩子教成什么样？
换成学校老师目不识丁、不知礼仪，早被家长反复投诉了，可孩子在家却是免不了日日与祖辈相处的，终日耳濡之、目染之，孩子自然便学不到什么真学问、更学不到什么好品质。
老年义务教育，迫在眉睫！
麻溜给他们安排个老年班吧！
文哥儿思量半天，很快确定了中心思想——
把不识字的老人家统统抓去上学！
再把识字的老人家统统抓去教书！
只要人人都献出一点努力，从此天下目不识丁的老人都能识字知礼，家家户户也都能享受“家有一老，如有一宝”的幸福，真正打心里敬爱家中识过字学过礼仪的老人家！
孔圣人早就说过了，“孝”最重要也是最难做到的其实是这么两件事：由衷敬重和始终和颜悦色。
当家中晚辈能够发自内心地敬重长辈，长辈又用自己的所学悉心教导家中晚辈，风气难道还能变坏吗？
上梁正了，下梁不歪！
咱还等什么，快把家里的老人都抓进学校去吧！
文哥儿暗搓搓地写了几天，好生把格式改成了正经奏章。他没急着跑通政司送奏章，而是先去找他祖父说是有篇与他切身相关的新作要给他点评点评。
王老爷子虽没去考功名，却也是粗读过些书的，自然不愿在孙儿面前露怯。他颔首说道：“你念来我听听。”
文哥儿便给他念了起来。
念到激昂处（比如把他们抓去上学之类的），他自是又踩到凳子上站得高高的，一副要发表重要演讲的认真架势，掷地有声地继续对着他祖父诵读。
抓起来！
去上学！
说的就是他祖父了！
天下孩子苦上学久矣！
怎么可以只有孩子去上学！
必须把他们统统都抓过去！
活到老，学到老！
学会了，就去教！
每个人都会变老的，所以老老人可以教新老人，老老相教无穷尽也！
王老爷子：？？？？？
你小子皮痒了是不是？！
文哥儿一点都不觉得自己是在找打，念完后还跳下凳子跑过去问他祖父：“怎么样？我写得怎么样？是不是有理有据令人信服？”
王老爷子腮帮子抖了抖。
每当王五岁开始作妖，周围人往往处于很想打他一顿或者马上打他一顿的不稳定状态。
文哥儿凑近昂起脑袋一瞅，终于发现不对头，麻溜跑走了，留下他祖父一个人在那气闷半天。
既然没法从未来可能去入学或者去教学的当事人（他祖父）这里得到反馈，文哥儿第二天便揣着奏章去翰林院找李东阳他们点评。
李东阳拿过去看了一遍，觉得文哥儿文义通顺，且文中明显有自己的一套逻辑，他们的看法插进去反而显得突兀，便只从语句和格式方面给他提了一句。
李东阳趁着其他人还在看，笑着问道：“怎么突然想到写这个？”
文哥儿便把老丘瞧不起他的事说了出来。
这个老丘居然说他写奏章连通政司那关都过不了，根本到不了内阁！
李东阳：“…………”
这不是瞧不起你，而是按照正常程序来走的话，没官身的百姓通过通政司上书本来就不容易递到内阁去。
要不然内阁几个阁老不得天天被各种乱七八糟的奏本淹没？！
这类民间奏本大多都是通政司捋个摘要递上去，内阁那边觉得有必要看看的话再命人去调阅。
李东阳给他解释了几句。
文哥儿听懂了。
原来不是老丘瞧不起他，是他冤枉老丘了！
这么说来，他还缺一份精彩的摘要！
怎么能把这么重要的门面工作交由别人来拟写？他马上就写张摘要小纸条，夹带进去供通政司的人参考！
李东阳听了文哥儿的打算忍不住直乐。
重点是摘要吗？！
左右也不是什么坏事（而且不是自己儿子），李东阳也就随他去了。
不幸的是，王华这个亲爹今天又进宫参与经筵讲学去了。
等他回到翰林院来才知道自己儿子又有新作面世。
且人人都知道他要往通政司递奏本去了。
王华觉得吧，他怎么就摊上这么个儿子？
大儿子王守仁十几岁去边关走了一遭，回来后就觉得自己深入了解了边关情况，想要上书朝廷讨论军事部署。
当时王守仁这想法被他摁下了。
现在文哥儿倒好，五岁就想学人上书，还背着他嚷嚷得人尽皆知。
这小子一准是记住了他哥被拦着不让上书的教训，特意绕过他不给他先看！
怎么一个两个全都好的不学净学坏的？
这还来个广而告之，他还能怎么拦着？
说不准他拦下了反而有更多人好奇这事儿，都想瞅瞅文哥儿到底写了什么来着。
所以，这小子到底写了什么？！
王华找到了正在认认真真编摘要的文哥儿。
文哥儿写着写着就感觉一片阴影朝自己覆笼过来。
他抬头一看，黑黑的，臭臭的，是他爹的脸！