薄凌青将黑子放在了不同位置，问大家这里几口气，那里几口气。
有气，棋就是活的；
一口气都没有余下，这颗棋子就死了。
他讲完这个道理，便将白子拿起，对黑子进行封堵，逐一断了黑子周围的气，那颗黑子紧挨着的交叉点上都有了白子，它像是被白色包围的黑色困兽。
他说：“气没有了，就可以被对手提子。”
这叫吃子。
薄凌青笑着将中间已经没有气的黑子提起，空出了这个交叉点：“看，你们现在已经学会了围棋。”
全场沸腾了起来。
小孩子从吃子开始学起，是为兴趣，也为基础。
侯秋意在双蝉耳边说道：“哇，围棋原来是这样的吗？那我会了！”
双蝉没有说话。
不，不是的。
围棋不是吃子的游戏，那只是最初的入门。
围棋，重点在“围”。
围，围空。
它是抢地盘的游戏。
这是一款复杂的策略性棋类游戏，理论上，围棋的变化数能够达到3的361次方，即10的172次方。
囿于实战的合规性，这个理论上的数字并不一定成立，但哪怕以围棋合法局面数来计算，也足有10的170次方。
围棋已然超越了人类直观的计算极限，是跨越千年依旧让人前仆后继的智力巅峰挑战。
吃子？那太浅显了！
薄凌青演示了数气，从一颗棋子到两颗、多颗；
而后演示了简单的吃子技巧。
太复杂的不必深入，这是一门越学越深奥的艺术。
身处嘉兴，讲述发生在此地的故事，对于生在这里的孩子来说，会更有认同感。
讲了这么几个知识点，小学生们看上去也有些疲惫了。
薄凌青言简意赅地提到了“当湖十局”。
几乎所有学棋的人，在围棋启蒙的第一课里，老师都会提到“烂柯”与“当湖十局”。
也许这个时候孩子们还比较稚嫩，无法真切体会到大人的良苦用心，但教育的滞后性会让他们在往后的日子里，逐渐挖掘出这两个故事的深刻意义。
当湖十局，古典围棋登峰造极的典范。
是清代国手范西屏、施襄夏在浙江平湖对弈十余局，互有胜负，二人“落子乃有仙气，此中无复尘机，是殆天授之能，迥非凡手可及”。[1]
之所以叫做“当湖十局”，是因为对弈的位置在当湖（拓湖），也就是平湖的别称；
明清之际高手约战的习惯是十局棋，实际上两人下了13局，流传的棋谱也有11局。
双蝉没听过这个故事。
她暗暗地记下了薄凌青提到的每一句话。
她会去找到这本棋谱的！
要分析当湖十局就太复杂了，这会儿没有时间，也没必要拆解那么细致。
就照着自己曾经听到的那样，薄凌青在解析这个故事的时候，侧重于“努力和坚持”这一点。
这个故事的教育意义在于，两人虽然师从同一人，学棋的起点几乎一样，然，范西屏聪慧异常，施襄夏则“性拙喜静”，后者赶上前者花费了十五年。
最后，二人都成为了人才辈出的清代棋手之中，列于“第一人”的国手。
薄凌青：“只要我们认真学棋，各极所长，哪怕暂时落后了也不要焦躁，继续往前走，会走得越来越好的。”
小孩子学棋的年纪太小了，六七岁，正是活泼好动的年龄段，经常会因为下不过同学而愤怒、放弃。
是以，兴趣班里的围棋老师们经常用当湖十局的两位国手，来谆谆教诲，以启发孩子们的耐性。
双蝉点点头，认真地赞成着。
啊！都是我的榜样！
每一个都是！
很快，薄凌青的讲解到了提问的环节。
稚嫩的童声里充满了勇气：“老师，成为职业棋手很难吗？我想拿世界冠军，可以吗？”
薄凌青笑着点头：“当然可以！成为棋手很难，要很努力很努力地学习才可以，你可以努力学棋吗？”
“我可以！”
“我、我也可以！”
喊着“我可以”的人很多很多，有轻声的，有用力大喊的。
小孩子的问题奇奇怪怪，不惧假设，也从不担心无法实现，张口就是伟大的梦想，也许说过就忘，但也许记得深刻。
想了就问了，如同双蝉曾经问她师父。
那时她也问，我可以成为棋待诏吗？
师父没有回答，只是看着她的时候眼神灰暗了许多。
直到她的父母给出了答案：你不能。
可是在这里，薄凌青对上百个孩子说，你们只要想，就可以。
哪怕这群孩子只知道了“气”；
哪怕她当时已经颇有名气。
真是讽刺，双蝉扯了扯嘴角。
她死于亲生父母之手，因为她不愿交出师父编纂好的棋谱给她的兄长去谄媚爱棋的上司，因为她不愿把自己解出来的棋让给兄长换取擅长围棋的虚名，因为他们说只有你兄长当了官我们才有好出路……
就算，她七岁的时候，这位兄长就已经下不过她的棋了。
河水真凉啊，刺骨的冷。
她甚至没有看到自己被下葬，那家人就那么的避之不及。
侯秋意叽叽喳喳：“双蝉双蝉，你这么爱下棋，你也当世界冠军好不好？我去当记者！记者可以采访你！”
双蝉被她冷不丁地抓住了手臂，温热的气息在耳畔流动。
她从过往的冰冷记忆里穿回此刻，颤抖被扼制，身体逐渐回温，知觉也瞬间回笼，仿佛那一霎穿梭了两个世界。
身边乱糟糟的，她听见了不远处小孩子的低声讨论。
“围棋好帅啊！”
“秦玲玲原来在下这样的棋啊！那我懂啦！”
“啊我饿了，什么时候放学呀？”
侯秋意的眼睛很好看，圆圆的、大大的，褐色的瞳孔离得近了，能看到里面倒映着的双蝉自己。
“好啊，”双蝉已经学会了这个世界里的约定方式，伸出了手指，“拉钩。”
侯秋意：“拉钩拉钩！”
第2章 我的实力吗
这段讲演之后还有一个阶段，薄凌青和他的同伴将会在旁边的小会议室内，与报名的小棋手们下“多面打”的指导棋。
校方很恳切地道谢：“真是麻烦你们了！”
薄凌青笑着握手：“您客气了。”
旁边的职业四段忍了许久，终于不用装正经了，趁着这会儿都是大人，略微放松了姿态。
而后被薄凌青斜了一眼。
四段：“……”
行行行我收着我收着还不成吗？
没有小孩子在这里啊！
我又不会把他们带坏！
教导主任那边在核对稍后要参与多面打指导棋的名单，也给薄凌青两人一个休息的空档。
跟职业棋手——尤其是四段和七段这种高段位的——对弈的机会，对孩子们有莫大的好处。
所以实验小学的老师们都很谨慎。
围棋多面打，其实由一位棋手同时与多位棋手对弈，即1VN。
指导棋，顾名思义，目的在于指导而非胜负，属于教学性质的对弈。
从古至今，指导棋都是非常珍贵的机会，也是围棋传承的主要方式。
就像老师给学生讲解错题，既要指出来哪里错了，又要引导多多思考正确方向，最后带着学生一起得出解题过程与最终答案。
是一件很费心力的事情。
多面打+指导棋，两个结合，说明了这场对弈不那么地紧张，也表示了两位棋手与诸多孩子的水平差距极大。
否则，用被分散的精力去面对数位同等棋力的对手，哪怕是职业七段和四段，亦会招架不住。
·
双蝉被排在了第二轮，是谭希好不容易抢到的名额。
能跟职业棋手对弈的机会少之又少，就算是多面打，也不容易获得。
薄凌青这个段位的报价，一场一对一的指导棋至少上千，是要花钱去抢的。
与所有爱好、特长一样，围棋是一种想要精进就要付出极大精力、钱财的活动，别说走职业了，就是在这条路上多走出一段距离，也并不简单。
侯秋意陪着双蝉在等时间，很多听完讲演的孩子已经离校了，今天周五呢，回去就放假啦！
他们急不可耐地想要玩耍，而不是在这里等着去坐在棋盘前，费脑子地下棋。
这多无聊呀，早点回家看电视玩电脑不好吗？
再说了，校外还有好多好吃的小摊子呢！
双蝉抓紧了自己的手指，她深呼吸着，当下有点紧张，或者说期待。
她在这个地方，其实还没来得及下棋。
死亡、新生，霍然换了身处的世界，这些变化过于刺激，双蝉一度以为是自己在做梦。
她现在知道了，不是做梦。