所以他还担负着听课记笔记的大任。
在虎虎生风的拳法练习中，考试很快结束了。
屏幕中的仙子又开始讲课。
“这次考试，我们大部分同学都考的还不错，个别同学有待进步，成绩下课后会发送，接下来我们抓紧时间开始学习中国古代地方官制的内容。”
蒙恬又端坐在了平板前，他迅速整理好了竹简和笔，边听边记录了起来，当然还是用的篆书，毕竟王上教的隶书他还在只能认不能写的阶段。
“上节课我们讲到秦始皇嬴政确立了中央集权制，这个制度在中国古代延续了两千多年，包括中央官制和地方官制，中央官制我们已经讲的差不多了，今天来继续讲地方官制，同学们还记得我们之前学过的地方官制有哪些吗？”
林老师开始了每节课必备的提问环节。
公屏上零零散散的飘过去几个弹幕：【郡县制】、【行省制】......
蒙恬看见平板屏幕上突然飘过去几个字，惊了一下，这是什么？
林老师不知道他的疑问，点点头继续讲到：“我国古代地方官制的演变包含了一对矛盾，就是中央和地方的矛盾，中央集权制度的发展就是围绕着这一对矛盾展开的，而这对矛盾在制度上的体现就是地方官制。”
“学习地方官制要结合每个朝代的疆域地图来研究，同时也要弄清楚古代行政规划的一些基本原则。”
林老师点了一下课件，屏幕切换到了下一张。
一张战国地形图出现在了蒙恬面前。
看着屏幕上跳出的地图，蒙恬觉得自己被晃了一下眼睛，那一块块斑驳的色彩让他一时之间没有意识到这居然是一副地图。
但是蒙武经常逼着儿子看秦国现有的一些军事地形图。
虽然和这张的表现形式差别很大，但是蒙恬依然很快意识到了这副地图的重要性。
屏幕中的仙子又开口了：“西周时期实行的分封制到了春秋战国就逐渐崩溃了，诸侯割据势力膨胀，周天子势力衰微，这张地图显示的就是当时的诸侯割据现象，大家可以简单的看一下。”
蒙恬只见仙子停顿了一会儿，他第一反应就是赶紧把这幅地图临摹下来，这副地图的细节太多了，仅靠记忆是不行的，蒙恬手忙脚乱往竹简上画了个轮廓。
一抬头就发现仙子又切了下一张。
你好歹等我画完啊仙子！
作者有话说：
蒙恬小朋友第一次试图偷偷玩小游戏失败了，大家可以猜猜蒙将军的特殊体质是什么？和下章剧情有关哦～
第9章 始皇绑定网课系统
蒙恬终于意识到王上为什么要让他跟着一起上网课了。
仙人所赐的东西绝非凡物，看那一幅幅详细的中原形势图，这不正是此时的秦国最需要的吗？
可是仙子，你能不能慢点换画面，我的手实在是跟不上眼睛啊。
蒙恬已经切换到第三份竹简了，从战国形势图到秦朝疆域图再到汉初行政规划图。
他每次都只能手忙脚乱的画个大致轮廓，仙子介绍完大致的制度情况就会切走，根本没有给他慢慢画好的时间。
蒙恬正低头描画着汉初的几个封国，一抬头只见屏幕里的女子又换了一副画面。
是她刚才所讲的汉初郡国并行制和郡县制的表格对比。
蒙恬这才有空整理一下手中的竹简。
顺带也整理一下自己激荡的心绪。
他太知道这些地图的宝贵之处了，有了这些形势图，王上就离统一六国的梦想更进了一步。
想到这里，他更加用心的整理起手中的笔记，一边十分认真的听着仙子的讲授。
听着听着，蒙恬渐渐地意识到，这个神物中的仙人是知道过去未来的，而且正在通过王上所说的“网课直播”向他们讲授未来。
战国、秦、汉，这些似乎是朝代更替顺序。
可是，汉是什么意思？难道说秦国统一之后，会被其他王朝所取代吗？
蒙恬不敢细想，他迅速收起自己刚才的想法，想着还是等王上回来后再同他商量。
时间过得很快，屏幕中的仙子讲完了制度对比之后，就说这节课先到这里，下节课在继续讲，然后就消失不见了。
蒙恬松了一口气，他生怕仙子又切换一张地图，那自己可就连画轮廓的时间都挤不出来了。
网课结束后的蒙恬还在一心整理着自己刚才所看所想的知识。
连内侍端上来的午膳放凉了都没发现。
蒙恬还传唤内侍又送了一批空的竹简进来。
虽然仙子图片切换的很快，但是蒙恬也不是真的对时政一无所知的少年。
他凭着自己跟随父亲学习的经验，一点点的慢慢补充着刚才所画的地图中的一些细节。
正午的阳光透过丝绢糊的窗户，照射进一些光亮，打在了屋内少年因为忙碌已经略显凌乱的头发上。
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在蒙恬激动的整理着地图的时候，嬴政还在甘泉宫陪着赵太后唠嗑。
嬴政端正的跪坐在坐席上，看着对面久违的女人。
眼底刚进殿时的晦暗已经消失不见。
他十分恭敬地望着对面的女人。
赵太后见到嬴政规规矩矩的听自己讲话的样子，内心却觉得有些别扭。
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